تبلیغات
اقدام پژوهی شهرستان مرودشت - اقدام پژوهی چیست ؟

اقدام پژوهی شهرستان مرودشت
 
فردائی بهتر با پژوهش در آموزش و پرورش





Powered by WebGozar

--- < ----- ----- -----

دکتر کامران صداقت

در این روش توصیف مسئله بصورت روش مارپیچی با جمع‌آوری اطلاعات سیستماتیك و بازتاب و تجزیه و تحلیل انجام می‌گیرد. وصل كردن دو واژه «عمل» و «تحقیق» صورت ضروری این روش را واضح می‌سازد. عملی كردن عقاید به عنوان وسیله‌ای برای افزایش دانش پیرامون توسعه برنامه‌ریزی و آموزشی و یادگیری است.

منبع:http://www.awalyha.blogfa.com/post-114.aspx

 

دکتر کامران صداقت

در این روش توصیف مسئله بصورت روش مارپیچی با جمع‌آوری اطلاعات سیستماتیك و بازتاب و تجزیه و تحلیل انجام می‌گیرد. وصل كردن دو واژه «عمل» و «تحقیق» صورت ضروری این روش را واضح می‌سازد. عملی كردن عقاید به عنوان وسیله‌ای برای افزایش دانش پیرامون توسعه برنامه‌ریزی و آموزشی و یادگیری است.
در حالیكه زمینه اقدام پژوهی به اوایل كار جان دیوس  در سال 1920 و كورت لوین در سال 1940  بر‌می‌گردد. استفان كوری و دیگران در دانشگاه تربیت معلم دانشگاه كلمبیا در سال 1949 اقدام پژوهی را در مجامع آموزشی معرفی كرد. كوری اقدام پژوهی را فرآیندی كه از طریق صاحب نظران كار خود را برای حل مسائل عملی شخصی خودشان مطالعه می‌كنند.
اغلب اقدام‌پژوهی یك فعالیت جمعی است كه صاحب نظران با هم كار می‌كنند تا به هم در طراحی و انجام تحقیفاتشان در كلاس كمك كنند بر طبق جان ایلیوت اقدام پژوهی معلمان مربوط می‌شود به مسائل عملی كه هر روز در كلاس تجربه می‌شود بیشتر از آنكه مربوط بشود به مسائل تئوری توسط محققان محض در چارچوب دانش معرفی می‌گردد. تحقیق توسط خود معلمان برای بهبود در كیفیت آموزش در كلاسهایشان طراحی و به كار برده می‌شود. تأكید اصلی تحقیق معلمان گسترش نقش معلمان به عنوان یك محقق در مورد آموزش و یادگیری از طریق تحقیقی سیستماتیك كلاس می‌باشد. این روش در طبیعیت گرایانه است  استفاده از تكنیك مشاهده شركت كنندگان در تحقیق قوم نگاری می‌باشد كه اغلب به صورت جمعی است. شامل ویژگیهای روش شناسی مطالعه موردی می‌باشد. تیم مطالعه تحقیقی از یك میدانی برای سوالات مشترك و علایق و نتایج حمایت می‌كند.
در این روش معلمان همدیگر را در مورد پیشرفت‌ فعالیت‌های خود راهنمایی می‌كنند درگیر شدن در فعالیت‌های دسته جمعی اقدام پژوهی زمینه فعالیت انفرادی كه طولانی مدت در مدارس رایج بود از بین می‌برد فرهنگ گفتگوهای حرفه‌ای را در مدارس به وجود می‌آورد.
برای بازسازی مدارس استفاده كرده‌اند

هدف اقدام پژوهی معلمان چیست؟

اقدام‌پژوهی برای اهداف گوناگون بكار برده می‌شود. برای توسعه برنامه‌ریزیها و استراتژیها و گسترش حرفه‌ای در مدارس در آموزش و در طراحی سیستم تو سعه خط‌ مش‌ها به كار برده می‌شود. بعضی از نویسندگان از یك روش اقدام پژوهی برای بازسازی مدارس استفاده كردند و  اقدام پژوهی می‌تواند به عنوان یك ابزار ارزیاب در خود ارزیابی یا در درخود كه می‌تواند یك شخص یا یك موسسه باشد مورد استفاده قرار می‌گیرد.


چرا تحقیق معلمان مهم هستند؟
جنبش بازسازی مدارس كه در قلب آن تصیم‌گیری جمعی نهفته است مسئولیت‌های جدید را برای معلمان، مدارس محلی و نواحی بوجود آورده است آنها مسئول تمام سیاستها و برنامه‌ها می‌باشند لذا تنها تصمیم‌گیری برای معلمان كافی نمی‌باشد بلكه آنها برای تصمیمات هشدار دهنده و تصمیماتی كه از طریق داده‌ها بدست می‌آید دعوت می‌شوند بنابراین برای معلمان ضروری است كه در مستعد كردن و ارزیابی فعالیت‌هایشان مشورت و همكاری كنند اقدام پژوهی یك وسیله‌ای است برای آن هدف می‌باشد. اقدام پژوهی به صاحب نظران كمك می‌كند كه نیازهایشان را بشناسند و در فرآیند توسعه آنها را تشخیص دهند و نتیجه تغییرات را خود طراحی و اجر كرده‌اند و ارزیابی كنند جنبه خود ارزیابی اقدام پژوهی مربوط به فلاسفه‌ای است كه در جنبش TOE و OBE درگیر هستند می‌شود

تأثیرات اقدام پژوهی چیست؟
شواهد روز افزون دال بر اینكه اقدام پژوهی تأثیرات حرفه‌ای و شخصی مثبت برای افرادی كه مشغول این كار هستند دارا می‌باشد اقدام پژوهی برای معلمان فرصت كسب دانش و مهارت در متدهای تحقیق می‌باشد. تا از امكانات و فرصت‌هایی برای تغییرات آگاه بشوند. فعالیت معلمان در اقدام پژوهی خیلی منتقدانه و دارای بازتاب در حیطه كاری خودشان شده است. معلمانی كه در اقدام پژوهی درگیر هستند در این متد خیلی بادقت عمل می‌كنند. تقریباً‌ در كل روشها برای فرآیند تدریس با دقت عمل می‌كنند.
لوریین استهاوس یك بار گفت: این معلمان هستند كه در نهایت مدارس را به وسیله درك آن تغییر خواهند داد. وقتی معلمان در اقدام پژوهی درگیر می‌شوند و با آنها فهم خود را از فرآیند آموزشی بالا می‌برند. چیزی كه آنها یاد می‌گیرند تاثیر زیادی در آینده بر روی آنچه كه در كلاسهایشان مدرسه‌هایشان اتفاق می‌افتد خواهد داشت. برنامه‌های پیشرفت اعضا برنامه آمادگی معلمان بعلاوه پیشرفت مدارس برنامه‌های آینده است. و متأثر خواهد شد بوسیله چیزهایی كه معلمان یاد می‌گیرند نه از طریق سوالات بحرانی و امتحانات دشوار از تمرینات خودشان و از برنامه‌های مدرسه كه اقدام پژوهی نیازمند است. سئوالات اقدام پژوهی معلمان از قسمتهایی كه آنها مشكل می‌دانند تأمین می‌شود از اختلافات بین آنچه كه به نظر می‌رسد و آنچه كه واقعاً رخ می‌دهد آنطور كه اسمیت و لای‌تل پیشنهاد می‌كنند شكل واحد سئوالات معلمان آن است كه آنها به تنهایی طرح (سئوال دادن) می‌كنند نه از تئوری و نه از عملی اما از تحقیق معلم مجبور خواهد شد كه ارزیابی دوباره از تئوریهای جاری كند و تأثیر خواهد گذاشت روی آنچه كه از تدریس، یادگیری و آموزش فهمیده می‌شود گفته می‌شود معلمان معمولا ماركی روی شاگردانشان به جا می‌گذارند اما به ندرت روی حرفه خود ماركی به جا می‌گذارند(WOLFE)  از طریق فرآیند و یافته‌های اقدام پژوهی معلمان هر دو را انجام خواهند داد.

«مراجع»
Belanger (1992): معلم به عنوان محقق – نقشها و انتظارات. كتابشناسی تفسیر شده
Coehran- smith,M تحقیق روی تدریس و تحقیق علم – محقق تربیتی
(آوریل 1990) Copper,L.R: معلمان بعنوان محققان – دیدگاهها نظرات و حدسیاست
نشریه سالانه انجمن تحقیق آموزش آمریكا – بوستون AM
(1953) Corey. S : اقدام پژوهی برای پیشرفت تكلیف مدرسه نیویورك كالج معلمان دانشگاه كلمبیا

Goswami, D, & stillman p.r.(Eds)1987 احیاء كلاس – تحقیق معلم بعنوان وسیله‌ای برای تفسیر
اقدام پژوهی می‌تواند به معلمان در مورد فعالیت آنها را قادر سازد تا در زمینه تدریس خود نقش رهبری را بدست گیرند میلس (2003) تفریحهایی را برای اقدام پژوهی ارائه كرده است.
اقدام پژوهی هر تحقیق سیستماتیك كه توسط معلمان محقق برای جمع‌ آوری اطلاعات در مورد روشهایی كه در مدرسه بكار برده می‌شود و چگونگی تدریس شده آنها و نحوه بهتر یادگیری دانش‌آموزان انجام می‌گیرد. اطلاعاتی كه جمع‌آوری شده باهدف كسب بینش و توسعه فعالیت‌های اندیشمندانه و باعث تغییرات مثبتی در محیط مدرسه و فعالیت‌های آموزشی در كل باعث بهبود گسترش دانش آموزان می‌شود.
اقدام پژوهی توسط معلمان و برای معلمان انجام می‌گیرد. آن یك معیار كوچك و فرضیه‌ساز متمركزی است كه هدف آن كشف و توسعه و كنترل تغییرات به عملی است شكل توصیفی اقدام پژوهی همچنین منعكس می‌كند كه صفات رهبری در فرهنگ دسته‌جمعی تغییر است. این مقادیر شامل درك عمیق از مدرسه و بینش و بصیرت و جستجو دانش جدید تمایل برای اجرای پیشرفت فعالیت بازتاب شده و اشتیاقی برای تأثیر تغییر این چكیده بحث می‌كند در چارچوب برای هدایت اقدام پژوهی و توصیف می‌كند مطالعه اقدام پژوهی كه در یك مدرسه ابتدایی برنامه اسپانیایی چهار چوبی برای اقدام پژوهی است.
بازنگری اقدام پژوهی چندین ویژگی مشترك را مشخص می‌كند یك پروژه اقدام پژوهی جستجویی برای به وجود آوردن عملی و دانش و مواجه و بكار‌گیری تغییرات و توسعه عملی و اجرا است.
K. T. پیشنهاد داده است كه اجرای اساسی اقدام پژوهی شامل
1)     گسترش طرحی برای توسعه
2)     بكار‌گیری طرح
3)     مشاهده و سنه كردن تأثیرات طرح
4)     بازتاب تأثیرات طرح برای برنامه‌ریزیهای شبیه و كارهای دانش جدید از نتایج بدست می‌آید در تغییرات در عملی اقدام پژوهی اغلب برای كشف طرحی برای نوع آوری یا مداخله در كارها و جمع است بر اساس T, ken و فرمولهای اولیه اقدام پژوهی اولیه اقدام پژوهی ارائه داده شده چارچوبی برای اقدام پژورشی.
توصیف مسئله (مشكل) و ناحیه تمركز
توضیح فاكتورهایی كه در ناحیه تمركز شما وجود دارد امثال برنامه‌ریزی – مدرسه – بازده – توسعه سئوالات تحقیقی توصیف مداخله یا نوع آوری مورد انجام‌گیری
توسعه یك برنامه زمانی برای تكمیل
توصیف اعضای گروه اقدام پژوه
توسعه لیست منابع برای تكمیل طرح
توصیف داده‌هایی كه جمع آوری بشوند
توسعه جمع آوری داده‌ها و تجزیه طرح
انتخاب ابراز مناسب تحقیق
انجام طرح انجام (جمع آوری داده‌ها و تجزیه داده‌ها)
گزارش نتیجه
این روش قیاسی یك مداخله طرح ریزی شده را انجام و ارزیابی كرد نتایج آن را نشان می‌دهد یك روش تحقیق استقرایی‌تر شكل گرفته با (Burns 1999) اقدام پژوهی را ادامه خواهد داد برای جستجوی آنچه كه لازم انجام تغییرات است یا آنچه كه اعمال نیاز دارند كه پذیرفته شوند در حیطه مخصوص آموزش Burns فعالیتهای ذیل را پیشنهاد می‌كند
یك مسئله را در یاد دادن یا در یادگرفتن بیابید
حوزه‌های مربوط را تعیین كنید
داده‌ها را جمع كنید برای تعیین عملی انجام شده
اعمال استراتژیكی را طرح ریزی كنید بر اساس داده‌ها برای ارائه نظر
نظریه kemmis و Metagert تمركز دارد روی انجام یك طرح كار هماهنگ همانطور كه Burn تمركز دارد روی برنامه‌ریزی روی عملی ابزار مادی جمع آوری داده‌ها در پروژه اقدام پژوهی شامل منابع بایگانی شده در مدارس است.
پرسشنامه‌ها، مصاحبه‌ها، یادداشتهای مشاهده و پیوند‌نامه، نوارهای ویدئویی ، عكسها، ژورنالها و یادداشتها و روایتها یعنی داستانهای گفته شده بوسیله معلمان .
این فرض (تز) كوششی است برای یك همكاری اولیه برای دانش تربیتی از طریق مطالعه پیشرفت آموزشی و حرفه‌ای خود در سوالات اقدام پژوهشی: چگونه آنچه را كه انجام می‌دهیم بهبود ببخشیم ؟
این مطالعه شامل تجزیه و تحلیل روابط آموزشی خود در كلاس، گفتگوی آموزشی (تربیتی) و مطابقت دیگر معلمان و دیگر دانشجویان .....آن همچنیین نظرات دیگران را در زمینه‌های وسیعتر دانش و از جوامع لهجه‌ای (گوش) معلمان حرفه‌ای مستقر در دانشگاه   BaTh  و در مدرسه‌ای wootton Bassett و جاهای دیگر مربوط می‌كند.
تحلیل من از كوشش به عمل آمده نسبت به افكار سن و عملی كردنشان می‌دهد كه بر بیان چگونه می‌تواننند در مدرسه با هم كار كنند.
شكلی از دانش حرفه‌ای كه رسم می‌شود در Thomism دیگر تظاهرات خردمندی لهجه‌ای همكاری در دانش حرفه‌ای كه رسم می‌شود در رابطه با اقدام پژوهی همكاری در دانش تربیتی ساخته می‌شود در رابطه با اقدام پژوهی آموزشی و دانش حرفه‌ای – مورد اول با طبیعت دانش حرفه‌ای در آموزش سروكار دارد و چگونه اقدام پژوهی می‌تواند تشكیل دهد. صورتی از دانش حرفه‌ای را كه من در حال حاضر نبودن آن را می‌بینم. دوم سروكار دارد با اینكه چگونه با ادعای فردی را برای دانستن پیشرفت آموزش آنها نشان دهیم. این همكاری شامل تحلیلی از episto molog لهجه‌ای اقدام پژوهی در مدرسه Grand Erie Distric قسمتی از كار ما در بوحود آوردن فرهنگ پرسشی بازتاب و تحقیقی در Grand Erie است.
ما امیدواریم كه در كار را با پزشكان محقق سهیم شویم.
سهیم شدن تحقیق ما وسیله‌ای است برای رسیدن به مسئولیت عمومی. آن از این website سرچشمه می‌گیرد و خود ما آن را بیان می‌كنیم كه ادعای خودمان را ابراز كنیم و فرصتهایی برای دیگران بدهیم كه دانشمان را ارزیابی كنیم.
علتی كه اقدام پژوهی وسیله‌ای برای بهبود یاد دادن به دانش‌آموزان و حرفه‌ای كرن معلم به نظر نمی‌آید این است كه پایگاه مستند ناچیز است از طریق صدای معلمانمان و مدیران، ما در نظر داریم كه پایه

دانش یادگیری و یاددهی را افزایش دهیم. ما امیدواریم كه كار دكتر جك وایت‌هد در دانشگاه Bath را بشناسیم برای راهنمایی و الهام هم برای مولفان و هزاران معلم كه او (دكتر) تأثیر داشته است. در سهیم شدن با دانش باور نكردن آنها بیشتر تحقیقات در این Living Gdueation دكتر جك پیوسته است.
ما شما را به همكاری در ساخت یك پایگاه مستند اقدام پژوهی به منظور بهبود یادگیری دانش‌آموزان دعوت می‌كنیم.یك نظریه تربیتی معاصر برای اقدام پژوهی چیست؟
در یك تئوری تربیتی معاصر برای اقدام پژوهی، افراد گزارش یا توضیحاتی برای یادگیری خودشان در سوالاتی از قبیل چگونه آنچه را انجام می‌دهیم را بهبود می‌بخشم. دریافتی كه آنها در حل جستجو هستند ارزشهای خود را در اعمال خود بگنجانند تئوری معاصر تربیتی به محققان پزشك اعتبار داده شده است برای درجه دكترا بوسیله دانشگاهها كه شامل دانشگاه Bath می‌شود.
اقدام پژوهی
:
پرسش نظام‌مند طراحی شده برای بازده نتایج عملی كه توانایی بهبود جنبه مخصوص از عملی را داشته باشد و عام را وادار كند كه قادر به بررسی و آزمایش داشته باشد.
تحقیق براساس پرسش هدایت شده بوسیله معلمانی كه از فرآیند آزمایش موجود پیروی می‌كنند. تجربیات جدید را اجرا كند و نتایج را ارزیابی می‌كنند كه منتهی به یك سیكل اصلاح كه هم برای دانش‌آموزان و هم برای معلمان سود دارد.
مترادف‌ها شامل، تحقیق پزشك، تحقیق علم، تحقیق بر اساس سایت و اقدام علمی.
فرآیند (معمولا سیكل) بوسیله آنچه كه تفسیر و فهم می‌تواند دنبال شود در یك آن» با عمل و انعكاس بحرانی به نوبت  انجام می‌گیرد بازتاب استفاده می‌شود برای یادآوری عمل قبلی و عمل بعدی را طرح ریزی می‌كند(Dick 1991)
Aetion people
: تقریباً همه روی هر چیزی نظر دارند. چگونه ما با مردم رابطه برقرار كنیم با شغلها  با محصولات و خدمات مخصوص، در اقدام پژوهی این كار ماست كه بفهمیم مردم به چه چیزی فكر می‌كنند؟‌ و چرا به آن فكر می‌كنند؟ در مورد اتومبیل‌ها در مورد همه چیز نظر دارند.
روابط ما با مردم مخصوصی كه اقدام پژوهی انجام می‌دهند شروع می‌شود. در مورد اینكه ما كه هستیم بیشتر بدانید با دیدار از صفحات Staff mmber   دعوت می‌كنیم.


ادامه مطلب

نوشته شده در تاریخ چهارشنبه 11 فروردین 1389 توسط دانشمندی
تمامی حقوق این وبلاگ محفوظ است | طراحی : پیچک  
قالب وبلاگ